Главная задача, которую я перед собой ставлю на занятиях – создание комфортной среды общения для развития самореализации ребенка: интеллектуальных способностей и творческого потенциала.
Современные требования к дошкольному образованию диктуют новые формы, при которых синтезируются элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия. Одно из ее преимуществ – игровая составляющая.
Однако, имея богатый и опыт работы в разных образовательных учреждениях, я продолжаю использовать лучшие наработки классических методик, проверенные временем и моей практикой. Таким образом, моя методика – это сочетание классики и современных психологических практик, адаптированная мной под конкретный запрос.
В основе моей работы – гуманистический подход*.
*Гуманистическая психология – это подход, который признает человека уникальным за его способность развиваться и изучает качества, присущие только людям.
Основоположники направления Карл Роджерс и Абрахам Маслоу говорили нам о том, что человеку присуща некая внутренняя сила – тенденция к самоактуализации, направляющая его развитие в сторону наиболее полного раскрытия, разворачивания заложенных в нем возможностей, сил и способностей.
Отечественные психологи: Л.С. Выготский и др.
*Гуманистический подход в педагогике – это процесс воспитания гуманного, позитивно настроенного к миру человека, который способен делать свободный, осмысленный, ответственный выбор во всех областях социальной и культурной жизни.
Яркие представители зарубежной педагогики: Мария Монтессори,
Джон Дьюи, И. Г. Песталоцци и др. Я.А. Коменский, Я. Корчак.
Отечественные педагоги-психологи: К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, В.А. Мухина, Е.О. Смирнова и др.